مخطط تربية مدنية سنة سادسة

تخطيط الفترة عــدد

المادة التربية المدنية

السنة : السادسة

كفاية المجال تبنى اتجاهات و اتخاذ مواقف متصلة بالقيم المرجعية التي تبنى عليها الشخصية الوطنية والانتماء الحضاري.

كفاية المادة: 1 ينخرط المتعلم في الحياة العامة اعتمادا على قيم المواطنة والمدنية وحقوق الإنسان.

2 يتبنى موقفا نقديا تجاه موضوع مجتمعي

3 يبدي اعتزازه بذاته تجسيدا لانتماءاته الثقافية والحضارية.

مكون الكفاية	الأيام	الهدف	المحتوى
تطوير شخصيته		ابراز هويته الشخصية و الجماعية	تعريف البلدية
المتوازنة والمتماسكة في علاقته بالآخرين	2 3	تطوير روح المواطنة لديه الوعي بأهمية التواصل مع الآخرين	التنظيم الإداري للبلدية وظائف البلدية
تثمين انتمائه إلى وطنه تونس	5	ابراز هويته الشخصية و الجماعية تطوير روح المواطنة لديه	تعريف الولاية واجبات الولاية نحو المواطن

6	إدماج	يحل المتعلم وضعيات مشكل متصلة بالتعايش مع المجموعة في إطار بعض الهياكل الوطنية ( البلدية والولاية ) محترما مبدأ التلازم بين الحق و الواجب
7	تقييم	الأداء المنتظر فهم الوضعية يربط المتعلم كل فرد بالهيكل البلدي الذي ينتمي إليه. . تحليل الوضعية يحلل المتعلم واجبات الولاية تجاه المواطن. . تقييم المواقف يقيم المتعلم الخدمات التي تقدمها البلدية للمتساكنين. تقديم حلول وبدائل يقدم حلولا تحل قضية تهرب المواطن من تحمل المسؤولية إزاء العمل البلدي.
8	دعم و علاج	وضعيات دعم و علاج تبنى في ضوء نتائج التقييم

تخطيط الفترة عدد

المادة التربية المدنية

السنة : السادسة

كفاية المجال تبني اتجاهات و اتخاذ مواقف متصلة بالقيم المرجعية التي تبنى عليها الشخصية الوطنية والانتماء الحضاري.

كفاية المادة: 1 ينخرط المتعلم في الحياة العامة اعتمادا على قيم المواطنة والمدنية وحقوق الإنسان.

2 يتبنى موقفا نقديا تجاه موضوع مجتمعي

3 يبدي اعتزازه بذاته تجسيدا لانتماءاته الثقافية والحضارية.

الأيام	مكون الكفاية	الهدف	المحتوى
		الشعور بالتجذر في هويته الوطنية التونسية	علاقة المواطن بالإدارة من جانب الإدارة) إنجاز الخدمات والمعاملات الإدارية للمواطنين
2	تثمين انتمائه إلى وطنه تونس	تقدير إنجازات وطنه تونس	علاقة المواطن بالإدارة الخدمات العمومية تعريفها
3		الشعور بالتجذر في هويته الوطنية التونسية	علاقة المواطن بالإدارة من جانب الإدارة) الخدمات العمومية ( التهيئة والتطهير)
4 5	تقدير انتمائه إلى الحضارة العربية الإسلامية	تقدير إنجازات وطنه تونس الاعتزاز بلغته الوطنية (العربية)	علاقة المواطن بالإدارة من جانب الإدارة) الخدمات الصومية ( الصحة) علاقة المواطن بالإدارة ( من جانب المواطن) احترام المؤسسات الإدارية

6	تثمين انتمائه إلى تونس	علاقة المواطن بالإدارة ( من جانب المواطن احترام القوانين والموظفين تقدير دور الحضارة العربية الإسلامية في تنمية شخصيته وطنه
7		علاقة المواطن بالإدارة ) من جانب المواطن الحفاظ على المكاسب والمنشآت العمومية
8	إدماج	يحل المتعلم وضعيات مشكل متصلة بالتعايش مع المجموعة في إطار بعض الهياكل الوطنية ( الإدارة المحلية و الجهوية ( محترما مبدأ التلازم بين الحق و الواجب
9	تقييم	الأداء المنتظر فهم الوضعية يقدم المتعلم أمثلة للخدمات التي تقدمها الإدارة للمواطن. . تحليل الوضعية يصنف المتعلم الخدمات التي تقدم إليه حسب المجالات الإدارية الصحية التهيئة والتطهير). . تقييم المواقف والسلوكات يبدي المتعلم رأيه في سلوك المواطن في علاقته بالإدارة .... . تقديم حلول و بدائل يقترح المتعلم حلولا للنهوض بالعلاقة بين المواطن والإدارة لما فيه مصلحة الوطن.
10	دعم و علاج	وضعيات دعم و علاج تبنى في ضوء نتائج التقييم

تخطيط الفترة عدد

المادة التربية المدنية

السنة السادسة

كفاية المجال تبني اتجاهات و اتخاذ مواقف متصلة بالقيم المرجعية التي تبنى عليها الشخصية الوطنية والانتماء الحضاري.

كفاية المادة:

1 ينخرط المتعلم في الحياة العامة اعتمادا على قيم المواطنة والمدنية وحقوق الإنسان

2 يتبنى موقفا نقديا تجاه موضوع مجتمعي

3 يبدي اعتزازه بذاته تجسيدا لانتماءاته الثقافية والحضارية.

الأيام	مكون الكفاية	الهدف	المحتوى
1 2	تقدير انتمائه إلى الحضارة العربية الإسلامية	الشعور بالتجذر في هويته الوطنية التونسية الاعتزاز بلغته الوطنية العربية	الوزير الأول منسق بين الوزارات الوزير الأول مسؤول أمام رئيس الجمهورية
3		الحرص على مناعة الوطن و	رئيس الجمهورية الضامن لاستقلال البلاد
	الوعي بانتمائه إلى الإنسانية جمعاء	الحرص على مناعة الوطن و استقلاله	رئيس الجمهورية القائد الأعلى للقوات المسلحة

5	الوعي بانتمائه إلى الانسانية جمعاء		إدراك أهمية الحوار في التقريب بين الشعوب رئيس الجمهورية الموجه للسياسة العامة
			الوعي بالمصير المشترك للإنسانية رئيس الجمهورية الممارس للسلطة الترتيبية العامة
7 8	إدماج تقييم		يحل المتعلم وضعيات مشكل متصلة بالتعايش مع المجموعة في إطار بعض الهياكل الوطنية ( الوزارة الأولى / الرئاسة ( محترما مبدأ التلازم بين الحق و الواجب الأداء المنتظر . فهم الوضعية: يميز بين مهام رئيس الجمهورية والوزير الأول. تحليل الوضعية: تحديد نوع السلطة التي يمارسها كل هيكل ( الرئيس / الوزير الأول / مجلس النواب...) تقييم المواقف والسلوكات علوية رئيس الجمهورية بالنسبة إلى منصب الوزير الأول علاقة الوزير الأول ببقية الوزراء . تقديم حلول و بدائل تعداد المجالات التي ينوب فيها الوزير الأول رئيس الجمهورية عند غيابه.
9	دعم و علاج		وضعيات دعم و علاج تبنى في ضوء نتائج التقييم

تخطيط الفترة عــــدد

المادة التربية المدنية

السنة السادسة

كفاية المجال تبني اتجاهات و اتخاذ مواقف متصلة بالقيم المرجعية التي تبنى عليها الشخصية الوطنية والانتماء الحضاري.

كفاية المادة: ا ينخرط المتعلم في الحياة العامة اعتمادا على قيم المواطنة والمدنية وحقوق الإنسان

2 يتبلى موقفا نقديا تجاه موضوع مجتمعي

3 يبدي اعتزازه بذاته تجسيدا لانتماءاته الثقافية والحضارية.

الأيام	مكون الكفاية	الهدف	المحتوى
			مفهوم الانتخاب مراحل عملية الاقتراع
2	تثمين انتمائه إلى وطنه تونس	الشعور بالتجذر في هويته الوطنية التونسية	مفهوم الانتخاب أهميته / خصائصه
3		الوعي بالمصير المشترك للإنسانية	شروط الناخب
	الوعي بانتمائه إلى الإنسانية جمعاء	إدراك دور الإنسانية جمعاء في إثراء الحضارات	أنواع الانتخابات

5	إدماج	يحل المتعلم وضعيات مشكل متصلة بالتعايش مع المجموعة في إطار بعض الهياكل الوطنية محترما مبدأ التلازم بين الحق و الواجب
		الأداء المنتظر
6	تقييم	فهم الوضعية ترتيب الأعمال التي يقوم بها الناخب أثناء عملية الاقتراع. تحليل الوضعية إيجاد سبب لحرمان أشخاص عاديين من الانتخاب.... تقييم المواقف والسلوكات التمييز بين التعيين / الانتداب / الانتخاب تقديم حلول و بدائل البحث عن إمكانية مواطن للانتخابات حسب ما تتوفر فيه من شروط
7	دعم و علاج	وضعيات دعم و علاج تبنى في ضوء نتائج التقييم